一次拖动就是一次数据实验
学生每移动一个点，都能同时看到位置、坐标和相关量的变化。保存多组结果后，规律不再只来自教师讲解，而是来自可回看的数据。
从例子走向解释
平台鼓励学生先提出猜想，再拖动点寻找支持与反例。教师可以把“为什么”放在结果出现之后追问。
30 秒快速判断
- 对应教材 / 课题
- 初中数学 · 平面直角坐标系 · 点的位置、变化与几何关系
- 课堂环节
- 猜想验证、练习反馈
- 手机支持
- 完整支持，手机建议横屏
- 网络要求
- 主站加载后不需要额外联网
作品背景
为什么这样设计
互动路径
这节课怎么互动
- 01
拖动并描述
- 学生做什么
- 学生拖动点跨越不同象限并口头描述坐标变化。
- 页面发生什么
- 坐标值和到坐标轴的距离即时更新。
- 形成什么理解
- 点的位置与有序数对一一对应。
- 02
固定两组结果
- 学生做什么
- 保存两个点的位置并比较连线。
- 页面发生什么
- 页面显示水平、竖直变化量和斜率。
- 形成什么理解
- 图形变化可以用数值关系准确描述。
- 03
验证一个猜想
- 学生做什么
- 连续拖动点并保留轨迹。
- 页面发生什么
- 轨迹与输入条件叠加显示。
- 形成什么理解
- 数学猜想需要经过多个例子检验并进一步解释。
教学价值
不是为了多点几下，而是为了看见关系
解决的教学难点
学生常能代入坐标，却难以把数值变化与图形位置联系起来。
互动设计的作用
同屏反馈让动作、数值与轨迹形成直接映射。
适合的课堂用法
适合概念形成、动态例题演示和学生自主验证。
作品画面
从整体到细节看一遍
配套材料
交付不只有一个网页
当前只说明包含哪些材料，不提供未经授权的公开下载。
- 实验平台说明
- 探究任务单
- 课堂例题结构
继续探索
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