先看到运动，再概括规律
作品让学生沿着一团空气的路径观察受热、上升、水平移动和下沉，避免一上来就记纬度和箭头方向。
模型需要说清边界
页面说明这是理想化模型，真实地球还受海陆分布、地形和季节变化影响。学生可以据此讨论模型能够解释什么、不能解释什么。
30 秒快速判断
- 对应教材 / 课题
- 高中地理 · 大气运动 · 三圈环流与气压带风带
- 课堂环节
- 模型建构、规律解释
- 手机支持
- 手机可查看，横屏操作更清晰
- 网络要求
- 主站加载后不需要额外联网
作品背景
为什么这样设计
互动路径
这节课怎么互动
- 01
从受热差异开始
- 学生做什么
- 学生移动太阳直射位置并观察近地面温度带。
- 页面发生什么
- 气流上升与下沉区域随条件变化。
- 形成什么理解
- 环流的起点是不同纬度获得热量的差异。
- 02
追踪一团空气
- 学生做什么
- 选择气团并沿剖面查看运动方向。
- 页面发生什么
- 页面同步突出高空与近地面路径。
- 形成什么理解
- 要把垂直运动和水平运动放在同一循环中理解。
- 03
解释气压带风带
- 学生做什么
- 为关键纬度标注上升、下沉与风向。
- 页面发生什么
- 系统检查各环节是否形成完整因果链。
- 形成什么理解
- 分布规律来自环流结构，而不是孤立记忆。
教学价值
不是为了多点几下，而是为了看见关系
解决的教学难点
教材平面图同时包含多种箭头，学生难以形成连续空间过程。
互动设计的作用
视角切换和气团追踪把静态符号连接成动态循环。
适合的课堂用法
适合模型讲解后的个人探究，或小组解释气候分布前复习。
作品画面
从整体到细节看一遍
配套材料
交付不只有一个网页
当前只说明包含哪些材料，不提供未经授权的公开下载。
- 互动模型说明
- 规律记录表
- 地理解释问题
继续探索
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把自己的课题做成互动体验